杨景芝教授：著名儿童美术教育家，首都师范 大学儿童文学艺术研究发展中心副主任、教授，中国美术家协会儿童美术艺委会秘书长 著名儿童美术教育家杨景芝教授说过，绘画训练教育的目的主要是在学习画外所获得的知识，例如绘画可以使人获得内心平衡和在复杂的中保持稳定的作用；绘画有助于完成视力和动作的发展，促使儿童认知能力的成长；绘画可以帮助儿童培养坚韧等等。 换句话说，儿童绘画教育的主要目的不是培养小画家，而是通过绘画能力的训练培养人的智能和。当然，有绘画天赋和潜能的儿童经过科学方式的教育引导后，有一部分会成为艺术家，那也是顺理成章的事。 VIP陪画以培育未界的小为企业教育，结合儿童各阶段年龄心里发展特点，采用3+N式教学模式确保孩子在绘画中提高对生活的观察能力，从而培养未界的小。 少儿美术教育是素质教育的一部分，但不是艺术精英教育。教师应更多地从孩子的兴趣出发，在轻松愉快中发挥孩子的天性和创造力。儿童大都有绘画的潜能，并非少数儿童独有的能力。因此，儿童不需要教他们怎么画，而是引导他们学会如何自己画。 每个孩子都有绘画潜力，如果任其自然发展，就会停滞不前，如果忽视其发展规律，向其绘画技巧，反而有碍孩子发展。 “美术不是提高人的技能，你看低了，而是提高他的人文素养，提高他的艺术。人需要吃饭，需要物质生活，另一半是生活，美术的作用在这儿。” ▲“绘画潜力”理论。美国美术教育家维克多·罗恩菲德的研究发现，儿童在10岁前，他的绘画能力是儿童的潜在能力，与智力、认知能力同步发展。人具备创造视觉语言符号表达心象的潜能，绘画并不是少数“天才”独有的能力，绘画能力随人的认识和知觉发展自然向前发展，确实不是靠学习绘画技能提高的。 ▲“发现学习”理论。美国当代著名心理学家布鲁纳（J·S·Bruner）认为，学习者的学习过程不仅是主动进入对感觉事物进行选择、转换、储存和应用的过程，而且是主动学习、适应和的过程。由此看来，儿童也是发现者，具有自发学习的能力。 ▲“教育”理论。杨景芝教授认为，是培养孩子能力的催化齐，在教孩子学画过程中，不断提出问题，引导孩子去注意、去思考，他们就会自己想办决问题。 绘画能力是孩子先天具有的潜能。在10岁前，孩子的绘画力是与智力、认知能力同步发展的——《创造与的成长》。 孩子不是不会画画，而是不会观察，要想教孩子画画，就应该教他们学会观察，而不是“如何画”这个观念转过来，就可以教孩子。 教师在儿童学习的过程中具有关键的主导作用，他自身的高水平的艺术，能在艺术的高起点上去启迪儿童，用健康的审美情趣去丰富孩子的情感，优秀教师善于发现每个孩子的个性、爱好、兴趣、性格，然后因势利导，谆谆善诱。 我的女儿5岁时，我就鼓励她依靠知觉写生，锻炼她的观察力和视觉造型语言表达能力，对她的绘画启蒙比较早。我觉得，如果儿童能长久保持绘画兴趣，就一定能成才。我女儿从幼儿起一直把绘画当游戏，并没有当作志向去刻意追求，直到她读初中三年级时，才决定报考美术专业学校，仅用不到一年的部分业余时间进行专业，就顺利通过了中央美术学院附中考试。 如果大人以像与不像作为评判儿童画标准，而不从儿童独特的创造力方面考虑，会严重挫伤孩子的绘画兴趣。是否是一幅好的儿童画主要看画面是否生动，有想象力，有创意，是否表达了孩子自己的情感。儿童有独特的造型语言，这种造型能力常可贵的。 “VIP陪画”是一家专注3-18岁青少儿美术1对1在线学习的互联网平台。以“培养未界艺术小”为，采用“互联网＋教育”模式，融合大数据分析等创新科技。只选用优质美院老师，国际化教材，浸入式学习体验，通过1对1在线直播互动课的方式，帮助小朋友有效的学习美术，激发孩子探索欲，让孩子爱上绘画。 在VIP陪画眼里，一个好老师必须具有如下特点：创造力高、互动性强、性格开朗、教育水平高、拥有教育初心、博学通识、多年教龄、名校背景等等夏沫到底爱谁
|