“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”。我想，每一位老师的心中也一定都有自己的半亩方塘。所以，今天我就来说说我的半亩方塘——阅读教学和作文教学。“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”。我想，每一位老师的心中也一定都有自己的半亩方塘。所以，今天我就来说说我的半亩方塘——阅读教学和作文教学。 首先，根据文本的内容，设置相关的导语，激发学生的兴趣或营造情境或收回学生的心，通过这些方法把学生带进课文。 其次，给学生十几分钟的时间自己去读文本。我不给他们设置具体的问题，只是要求他们在读文本的时候圈点勾画批注。圈点出生字生词，勾画出好词好句，批注出自己的、疑惑和收获。 第三，小组内交流。学生十分钟的交流时间，让他们在小组内交流。交流时，小组长负责交流自读环节中圈点勾画批注的内容，记录员记录下小组内不能解决的问题、困惑、认为精彩的和收获等。 总之，在同学们交流的过程中，如果他们的观点或者是说法不涉及到、不偏离正确的价值观、观和人生观，我都给他们以肯定和鼓励，让他们找到的亮点。 “作文不是讲出来的。”我很赞同这句话。所以在作文教学这个板块中，我比较重视学生素材的积累和激发他们写作的兴趣。 1.每周一歌。每周五选定他们下一周要唱的歌，周六、周天他们就可以抄歌词、记歌词、学唱歌，下一周的每节语文课前，学生播放选定歌曲的视频和音频，跟着唱，到周末的时候学生必须自己能够抛开歌词本自己清唱下来。这样做既可以缓解语文课堂的沉闷气氛，也可以让学生在潜移默化中接受美的熏陶，同时还可以积累一些优美的词句。因为喜欢唱，所以记得就比较快、比较牢，就可以适时地用到写作去。 2.设置一个固定的栏目“我的舞台，我来秀”。每节语文课的前十分钟，都进行这个栏目的活动。其内容和形式不限，但必须脱稿、突出语文的元素。在这个活动中，学生们活动的内容丰富：有关注社会的，如《老梁故事汇——扶不扶》《“耗子看世界”——我看殴师事件》，有关注班里的《珍惜幸福》《珍惜时间》，有关注名著的……他们把视角伸向生活的各个角落。他们的活动形式灵活多样：有、小品、相声、故事……而且其中的好多作品都是他们改编或者是原创的。他们在这样的活动中既展示了自己的才能，锻炼了自己，更是在找材料、编写文章的过程中积累了写作的素材和心里感受。 3.每天晚上，观看的学生就当天的“我的舞台，我来秀”来写一篇小短文，写到固定的练笔本《心灵之旅》上。而这篇短文可短可长，内容有三部分组成：写出当天在“我的舞台，我来秀”栏目中看到的、听到的；写出观看“我的舞台，我来秀”所想到的；还可以写出你对这个节目的看法或者是由这个节目引发的等。 这样，学生每天都可以在《心灵之旅》上有话可说，有事可记，长期下去，就可以培养他们一种良好的练笔习惯。 4.激发兴趣。每次讲评作文时，我都由同学们来抽，抽到谁的就讲评谁的。被抽到的同学发给他幸运。 总之，在我的阅读教学和作文教学这半亩方塘之中，我的学生犹如天光和云影在其中徘徊，他们在其中感受着韵律的优美、表演的心动和创作的。 经过一年多的，我发现我这样的课堂模式学生是喜欢的，因为他们喜欢思考，喜欢创造，喜欢展示，所以他们喜欢这样的课堂模式。 课堂上，你们与老师一起在琅琅读书声中体味阅读的乐趣；课堂外，你们细心聆听花开叶展的声音，用心观察夏雨冬雪的变幻用爱记，录每天都在上演的新故事。一切在你们眼中变得新奇、生动，洋溢着生命的芬芳。你们充满好奇与活力，力图对周围世界一探究竟；你们满怀与憧憬，努力拼搏希望梦想成真。你们用真情抒写生活照，亮自己，温暖别人。 春华秋实，秋收冬藏，读万卷书，行万里。一走来初中生活，让同学们变得丰富智慧成熟校园的点滴生活都变成了你们笔端、、。 鲜活的文字，每一篇文章后面都饱含你们对自己成长经历的独特。走近你们，我们被字里行间的真诚、美好、善良所被你们内，心的、乐观、坚强所打动。也许你们的文字还略显稚嫩，但那份毫不掩饰的真情流露，不矫揉造作的坦诚告白，足以让我们相信，未来的你们定能写出“惊天地，泣”的文章。青春是多么美好，但又多么短暂，在不经意间时光就会从指间溜，走。一粒嫩芽，一点新绿或是一瓣花叶，只要你们曾感生命的涓流，让这涓流在你们欢畅，润泽破土的萌芽去浇灌理想的田园，， 你们的青春就是无憾的。每篇佳作都是你们青春的记忆，是对你们成长的和付出的肯定。希望同学们在老师的指导下，用自己的勤奋努力去抒写人生更辉煌的篇章校长谢登科、。 升入初二以后，学业负担变得沉重起来。然而在闲暇之余，班主任张老师仍然会带我们外出参观学习。在一次次活动中我们渐渐开阔了视野，增长了见识，丰富了知识储备，也不断加深着同学们的友谊。在五泉山上，同学们团结协作，不离不弃，主动帮助落在后面的同学，共同体验登上顶峰的喜悦与自豪；在碑林中，大家心怀满满的，欣赏着古人的碑刻并在一起热烈讨论；在省地质博物馆、城市规划馆、市地震馆里同学们一起参观，一起求知，聆听员的介绍，丰富着自己的；在参观“双创展”时，同学们的目光又纷纷被高科技产品所吸引，在一个个展台前流连忘返…… 每次外出活动，我们都很自豪，可是谁又能知道同学们在背后做出的努力呢？由于在PK中胜出的小组才有资格去参加老师组织的活动，所以在课堂上，大家认真听课，努力做到不扣纪律分；同时积极回答问题，帮助自己小组加分，也加强了对知识的理解。回到家中，大家又都认真写作业，既不给自己小组，同时也巩固自己学到的知识。其他班的同学问我这样累不累，我总是一笑而过，其实心中也着两种感情：“一是获得知识后的满足和喜悦以及外出活动时的自豪；二是为了参加活动，我就必须整整一个月勤奋努力，丝毫不能放松，心中也不免有些无奈。”不过这就是成长，只有去努力，去拼搏，才能绽放出自己的生命之花。马云不是说了：不吃苦不奋斗你要青春干什么？我相信在朝着心中的目标坚定走下去时，我会饱览更多美丽的风景！ 语句虽然平实，但却道出了，文章胜在真情实感。用这个年龄段孩子的视角，关注自身的变化，反映心态的矛盾，细数成长的点滴。结尾处正能量满满，令人振奋。 斜倚于窗边，双眼定定地望着某处。突然发现，不知何时，门前那株梅，竟是开了不少。视线循着枝桠游走，落在雪地中的一片花瓣，瞬间便吸引了我，那梅瓣落在白茫茫的雪地上，似是画中仕女额间一点。我回过神来，想要再寻那花瓣，却是早已被风雪的无影无踪。突然觉得，自己就似那花瓣般，尽管美丽，无论如何挣扎，都会被寒冷覆盖，然后化为养分…… 我并不是一个伤感的人。只是看着桌上杂乱无章的书本，映衬着那满目的白色，平白怎添了几分欲泣的滋味。坐在椅子上，翻开一页页课本，一段段诗词，熟记一条条公式……不知疲倦，等全部完成，已然是昏暮了。褐红色的天空仿佛一条纱巾，落下来缠绕在房屋，树木以及大地上，不由自主又想起那梅，低头瞥去，在一片暖黄中，梅依旧红得热烈，似不受所染。 说起来，上一次看到这梅花开，好像是很久以前的事了。那是我第一次看到那株梅，那时异常开心，我本就喜爱花，对于这株梅更是喜爱得紧，但，当我第二天清晨起床时，却发现，原本花满枝桠的梅，变得光秃秃的，地上都是被折断的树枝和散落的花，我狠狠地吃了一惊，这！是怎么回事?看着残破不堪的梅，眼眶中泪水打转，蓄满眼底。不一会便是泪流满面了。自那以后，我再没关注过它。不知是因为不想，还是不敢。 如今，这株梅又勾起了我的回忆，眼前的它，又凛风傲立，尽管身上的伤口依然存在，可它仍旧如烈日般骄傲，我盯着梅怔了一会儿，刹那间又是泪流满面，夜已垂暮，梅站立雪中，日里怒放的花朵也安静下来，不似在烈日下的张扬，似有别样的幽静。月光洒洒扬扬照射下来，梅，的花瓣被铺上了一层银纱，在繁星的夜空下，贮存了许多美好的回忆…… 这是一篇考场作文，命题旨意引导学生关注自己的个性生活体验，以第一次为铺垫，突出这“第二次”的独特。小作者通过描写来衬托人物心情,十分艺术化，语言新颖清丽，详略得当,重点突出。结尾恰到好处的点明中心,含义深刻,耐人寻味。 在云朵的那边蕴藏着一颗关于我梦想的种子，我会插上放飞的翅膀，在变化莫测的天空中，顽强地向那粒种子奋斗着前进。 “草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，又是一个筝的季节。今天，我们便趁着春意盎然之际，举行一场触目惊心的“风筝追逐赛”。同学们个个斗志昂扬，跃跃欲试。 我环顾四周，跃入眼帘的是春天那独特的美：我顷刻间于“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”；陶醉于“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红”；感慨于“等闲识得东风面，万紫千红总是春”…… 春景固是美不胜收，但风筝赛更是惊心，只听同学们呐喊着。仰望蓝天时，空中已飘荡着各式各样的风筝，它们颤颤悠悠，互比高低，都向着蓝天，向着白云，向着目标展翅飞翔。飞得挺高，挺远。 骄阳似火，同学们个个挥汗如雨。此刻，我们捕捉到了一阵沁脾的芳香：夹杂着花朵的明艳亮丽和小草的那股挤劲。这正是春那诱人的体香啊，种种春的气息飞快蔓延着，顿时驱走了乏意。 看，同学们放得更起劲了，是那么专注，那么尽力。他们不厌其烦重复着同一个动作，越做越投入。他们的心早已被那根顽强、不断拉长的线紧密相连。他们一遍遍地在草坪上随着心中向往的地方全力奔跑，越跑越沉醉。它们的肢体早已与大地融为了一体。哪怕只有一点高度，也会让他们感到快乐，这是来源于内心的单纯和幸福。 此时此刻，我对梦想的联想油然而生：我们放飞的已不仅仅是风筝，那是我们内心的梦想，让它展开心灵的翅膀。在那瞬息万变的天空中翱翔，去飞遍海角天涯，为之不懈努力；而我们所感受到的，也不仅仅是稍纵即逝的快乐，而是永无止境的追求。希望它飞得更高，更远，融入天际；更高，更远，融入天际…… 梦想，是远航的船，在惊涛骇浪下成长；梦想，是盘旋的鹰，只有磨砺自己，才会自生！你的文字让我感受到的不只是青春的活力，更是对未来的无限憧憬。 眼睛能说话，脸能吗？可以，且更胜一筹。有这样一张会说话的脸，当她开心时，世界皆是晴天，八颗牙的微笑令人如沐春风，开心的大笑更让人难以忘怀。但当雷暴来临时，这张可爱的脸，瞬间变得：略微鼓起的两腮，像是被谁用刻刀生生削下，微圆的脸庞开始变得棱角分明，紧抿的嘴唇，如电的目光，不怒自威的脸上，散发出丝丝寒意，幸好这种脸色并不多见。 她的脸上常年密布阴云，一成不变的严肃，坚冰一样的目光，似乎是为了向我们诠释什么是不苟言笑。但偶尔也有春回大地的一刻，那时坚冰消融，柔和与温暖，会在那略显富态的脸上绽放开来，犹如坚硬的磐石上盛开了鲜花，让人过目不忘。 我总觉得这是一张类似于面具的脸，因为我所见到的几乎都是标准的模式——嘴角上扬十五度的微笑脸庞，仿佛所有的情绪都可以用这一种表情来传达。使人不禁感到好奇：他是否还有不为我们所熟悉的一面？ 四四方方的国字脸，略带三角形的眼睛配着一对浓眉，海拔很高的鼻子下面是一张不大的嘴，但他全脸给人留下最深刻印象的就是那张嘴。生气时紧闭成一条线，开心时慢慢咧开，嘴角轻轻地往上抬，很像电影里的慢镜头特写，不太整齐的牙齿依次出场，然后就是洪亮的声音和逗趣的话语，全班喜爱的时刻终于到了。 笑着说话，不奇怪；笑着讲课，也不奇怪，但笑着人的脸，总归是有点怪。一张眉眼都在笑的脸，与那教训的口吻似乎并不匹配。尤其是他那依然在向上翘的嘴角，滑稽、又有一点天真和亲切，即使是正被的同学也不曾感到真正的怒意。 极具个性的外貌描写，所选方式不落巢窠，同时又准确展现出了老师各自的特点，没有细致的观察和独到的思考是做不到这一点的。 咖啡之所以醇厚美味，是因为苦涩中的那一丝甘甜；彩虹之所以缤纷灿烂，是因为经过风雨的洗染。人生也是一样，甜到极致反而生腻，有一点苦，才更加丰厚饱满。 清晨我们踏着晨曦，迎着朝阳，走进了熟悉的校园。很多人会选择先去那永远拥挤不堪的食堂，人群总是定格在那几扇开着的小窗前，只有在上课铃准时报到的时候才一圈圈地散开，像石子投进平静的湖面带出的波纹。 铃声悠扬，白亮的灯光洒在教室的每个角落，我们依然像往常一样，放声朗读。天蒙蒙亮，偶尔可见几只鸟在树梢上落下灵巧纤细的脚爪，拍拍翅膀，侧耳聆听我们琅琅的读书声。 数学老师在上讲着对我们来说还有些复杂的公式，下的我们做着一道道索然无味的题；英语老师在白板写着“How的用法、Howr提问什么问题，Howlong的句型……”下的我们则不停地着枯燥的语感和句子。 又是一声铃响，下课了。阳光大跑操的音乐也如往常一般准时敲响了学校的喇叭。操场上，我们被艳阳拉长了影子，庄严的宣誓，响亮的口号，矫健的步伐，我们挥汗如雨，成就了这个年纪最美好的自己。 坐在椅子上休息一会，低吟几首有古典韵味的唐诗宋词，浅唱几句青春活泼的流行歌曲。在阳光的鼓励下翻开一本最喜欢的书，或捡拾几片优雅的落叶夹进书中。背一背历史，和古人来一次心灵的交流；翻一翻地理图册，在大洲大洋间做一次旅行；再默一默数学的公式，练一练发音还不怎么标准的英语。时光地记录了我们的喜怒哀乐。也许生活就是这样，着糖，也和着苦瓜汁。 试卷一张张被风吹起，也吹开了我们的豆蒄年华。这就是青春。趁着阳光正好，去勇敢追逐自己向往的一切吧！去畅快地做梦，去地挥洒热情，去坚定地守护自己的，远方虽远，但途中风景怡人。青春只有一次！有内心的阳光一相随，定会在未来绽放。 文章像溪水一样清澈、透明，似拉家常般娓娓道来，将自己的心绪随风飘到读者心里，让人感受到你敏锐的观察力和丰富的内心世界！语言虽平实却很有感染力。 暮色苍茫，华灯初上，阡陌纵横。站在天桥上，桥下尘埃与人流了然。风吹不过思绪的遮挡，往事如烟跌跌撞撞，我与你一百二十多天的深交浅话，嬉笑怒骂还未下眉头，便已上了心头。 塞林格曾立于麦田，等待终会归来的自己。我此时背靠槐树，夹着本《麦田里的守望者》，眼前幻化出那位曾在满天星光下做梦的少年。 楼前槐树影初圆，它不算古老，但是有木香淳厚，令醉的纹理。风吹叶不静，一声轻唱，一声浅吟，行走在微风间；一笔画情，一笔写意，临近窗前。曾有人在树下用石子在地上刻“格物致知”；偶尔也会传来一声叹息：“相见时难别亦难，东风无力百花残……”亦或是在沙沙声伴奏下的《桃花源记》。 曾有人说“实践胜过空谈”。事实上，实践本就是或验证一个理论的过程；曾有几次实地体验，让我彻底改变了对一句悲凉而无奈之语的解读：“过尽千帆皆不是”。 一日，某同学站在书柜前，因找不到一本题库而愁眉苦脸。一位同学恰好经过，见此景，同情发声：“唉，过尽千帆皆不是！”刚才还愁眉苦脸的同学即刻接上“惟愿柳暗花明见题库！”周围闲杂人等爆发出一阵笑声…… 同日，我奉老师之命去其他班找人，因一不知长相，知职务，老师说名字之时又未听清楚，于是寻人之无比。在多番寻找未果之后，我禁不住向天哀号：“过尽千帆皆不是！人海茫茫，你究竟在何处！”忽闻背后一声：“是你找我？”转过头，欲语泪先流。 独自在座位上，本是擎着中性笔，却摆出拿毛笔的姿势在纸上写写画画。一位同学手拿跳棋找我对弈，我眼见他来，脱口而出：“长兄有此闲情逸致？”同学一愣，进而故作轻松地淡然出声：“闲来无事，特来找你一二。”周围同学目瞪口呆。我们视若无睹，一盘过后，他起身要走。我不忘加一句：“幽窗棋罢指犹凉。”同学们集体倒地…… 晚风中的校园看着我徜徉，“有你在我身旁，何来离殇？”第三十四中学，有你，我的青春中又多了一道亮丽的风景。 原本平淡的校园生活在小作者笔下显得诙谐有趣。片段式的处理让文章结构更加清晰，富有诗意文字不仅彰显了作者的文学功底，而且增加了文字的可读性，使读者情趣盎然。 有人问我校园生活像什么？我说：有时是闪闪桂冠的银色，有时是长夜漫漫的黑色，有时是飞腾火焰的红色,有时是阴霾天空的灰色，有时是大海的蓝色，有时是无垠沙漠的，有时是夏日森林的绿色，有时是黄昏薄暮的紫色…… 时光流逝，岁月匆匆，转眼之间，我们已在这里走过了三年，一转眼我们都要离开了，面对迎春花盛开，我不仅回忆起我的彩色校园。 校园生活像红色，我们飞扬自己的本色，我们绯红的脸颊，透露着获得胜利的喜悦；校园生活像橙色，代表我们在遇到失败后的乐观向上；校园生活像，不受羁绊的张扬个性；校园生活像绿色，朝气蓬勃的青少年，有一片欣欣向荣的未来…… “野径云俱黑,江船火独明。”校园生活总有黑色，但我在这荆棘上总有一处豆大的火我们前进的道，无论是对我们诲人不倦的老师，彼此信任的朋友，他们总会给你前进的动力。 “红装素裹，分外妖娆。”在你获得成功的喜悦后总有人与你一同分享，有人与你一起欢乐，有人告诉你下次加油。 “江山代有才人出，各领数百年。”在校园生活中同学们，彼此相互学习，相互竞争，组成了一幅“百家争鸣”的画面。 在这里每一个老师我们，不负这大好年华，不负父母的哺育深情，不负老师的谆谆，绿色的校园是我们每一个学子的梦之园，每一个学子的知识天堂;金色的校园是我们的天堂，在这里我总能在萎靡时，找到灵魂的支柱，给我坚定不移的；紫色校园总是高雅，不可亵玩焉，它能让我们“腹有诗书气自华”…… 校园生活总让我们难忘，在这春风拂面，我忆起校园生活的点点滴滴，面对大自然的彩色，我竟看到了我回忆中的校园也变成了彩色。 在作者眼中，回忆里的校园生活充满了太多的色彩，正是有了这些色彩，才让我们的校园生活更加精彩，令我们对校园更加怀念，更加不舍。文章条理清晰，结构分明，语言流畅，富有校园气息，易引起同龄人共鸣。 推荐： |